Martes, 16 de marzo.

 Iniciamos nuestro martes:

Lectura Comprensiva:

LA MOTIVACIÓN.

    El poder estudiar (tener inteligencia) es muy  importante  para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo.  Hay  estudiantes  que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar"  terminan sacando buenas notas. 

    El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas notas. La motivación, en  el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada  en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo.  Valencia,  octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas  y  las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que  nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene  voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas  que  no nacen del alumno sino de otras personas  (padres,  hermanos,  profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.  

    Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las  que hacen referencia al interés profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me  gusta  estudiar,  por  satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con  el  alumnado  que obtiene altos rendimientos.   

    Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan), escolares (por no  suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy  relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos  afirmar  que  estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le  perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma,  para  que  los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que  nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.

    Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es  negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los esfuerzos que  hagan  los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.),  serán insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de  la sociedad que empujan al alumno al estudio.

    Arturo Ramo García

Escribe en tu cuaderno:

Lectura Comprensiva.

Título:

El poder estudiar consiste en:   

a) Tener ganas de estudiar.

b) Tener inteligencia.   

c) Dedicar tiempo al estudio.

  

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El querer estudiar se refiere a: 

a) Tener motivaciones.

b) Tener inteligencia.

c) Tener buenos libros.

  

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Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:  

a) Internas o personales.

b) Externas o ajenas.  

c) Sociales. 

  

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Las motivaciones internas o personales están relacionadas con: 

a) Los rendimientos bajos.

b) Los rendimientos altos. 

c) Los rendimientos medios.

  

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Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:  

a) Circunstanciales.

b) Internas o personales. 

c) Externas o ajenas. 

  

Área: Lengua.

Tema: Sílaba tónica.

   La sílaba tónica es la sílaba donde se produce mayor intensidad de voz, al pronunciarse una palabra.  En toda palabra hay una sílaba tónica.   El resto de las sílabas son sílabas átonas.  Ejemplo: 

ventana:      ven                ta                   na

                  átona            tónica            átona

   La tilde o acento ortográfico:

   Es la representación gráfica del acento y consiste en una raya oblícua (´) que se  escribe sobre la vocal de la sílaba tónica.   Aunque cada palabra tiene sílaba tónica, no todas llevan tilde.

   Las palabras agudas llevan tildes cuando terminan en vocal, en "n" o en "s".

 Las palabras graves llevan tildes cuando terminan en una consonante que no sea "n" o "s". 

   Las palabras esdrújulas llevan tildes siempre.

 Actividad:  

1.- Completa el siguiente cuadro: y coloca la tilde si es necesario, recuerda las reglas de ortografía vistas.

2.- Ahora clasifícalas en una lista según sean agudas, graves, esdrújulas.

3.- Escribe un cuento corto sobre la pubertad. Ilustralo.

Finaliza con una caligrafía.